수화는 농학생들이 접근할 수 있는 진정한 자연적 언어

 농학생은 보통 의사소통이 가능한 수화로 표현할 수 있다. 
 조기에 수화를 표현하지 않거나 거의 습득하지 않은 학생에 비해 조기 단계에 수화를 표현하는 아동이 음성언어를 습득하는 데 유리 
 유창한 수화 능력을 가진 학생은 읽기, 쓰기 능력이 우수

토털 커뮤니케이션(TC) 접근 

-  의사소통방법에서 농인중심이므로 조기에 농인들이 이용할 수 있는 가능한 모든 수단인
   청능, 발어, 말읽기, 지문자, 몸짓, 그림, 읽기, 쓰기 등을 적극 배우도록 한다.
- 종래의 구화와 수화간의 논쟁의 연장으로 TC를 받아들일 것이 아니라 청능, 구화법과 수화법의 통일과 결합으로 이해할 필요가 있다.

-  의사소통방법에서 농인중심이므로 조기에 농인들이 이용할 수 있는 가능한 모든 수단인 청능, 발어, 말읽기, 지문자, 몸짓, 그림, 읽기, 쓰기 등을 적극 배우도록 한다.
- 종래의 구화와 수화간의 논쟁의 연장으로 TC를 받아들일 것이 아니라 청능, 구화법과 수화법의 통일과 결합으로 이해할 필요가 있다.

cf) Evans(1982)의 언어발달 모델

내적 언어 수행능력의 획득을 돕고, 인지발달을 촉진하기 위해 가능한 한 조기에 수화로 지도하여야 한다. 

지문자의 보다 완벽한 활용을 위해 국어 문장의 완벽한 재현을 위한 전이를 촉진 시켜야 한다. 

TC의 실천적 효과

- 농인의 입장에서 수화의 효용을 긍정적으로 평가하였다.
- 그동안 논란이 되어 왔던 수모적인 방법 논쟁이 아닌 새로운 철학으로 농인의 생존권 및 발달권을 보장하기 위해 주체적이고 실리적인 측면에서 수화의 가치를 높였다는 점에 의의가 있다.

구성

치료사와 1:1교육하는 개별치료와 치료사의 아동 3~5이상 정도의 소규모 그룹 활동으로 할 수 있습니다.
한 회기에 언어치료와 같이 지도 가능합니다.

시간

개별 유아동에 따라 40분 치료후 10분 부모상담 그룹치료 50분